{"id":544,"date":"2017-09-19T08:16:59","date_gmt":"2017-09-19T06:16:59","guid":{"rendered":"http:\/\/emmanuelleprudhon.fr\/?p=544"},"modified":"2017-09-18T23:48:16","modified_gmt":"2017-09-18T21:48:16","slug":"article-systematic-review-of-aac-intervention-research-for-adolescents-and-adults-with-autism-spectrum-disorder","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/emmanuelleprudhon.fr\/index.php\/2017\/09\/19\/article-systematic-review-of-aac-intervention-research-for-adolescents-and-adults-with-autism-spectrum-disorder\/","title":{"rendered":"[Article] Systematic review of AAC intervention research for adolescents and adults with autism spectrum disorder"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\">Voici ce que j&rsquo;ai retenu de cet article :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Le nombre d&rsquo;adolescents et d&rsquo;adultes avec des TSA augmente et pourtant les opportunit\u00e9s de participation (c&rsquo;est \u00e0 dire d&rsquo;avoir un r\u00f4le social valoris\u00e9) diminuent. Cela est major\u00e9 ou d\u00fb aux difficult\u00e9s \u00e0 utiliser le langage pour satisfaire ses besoins quotidiens.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La CAA (communication alternative et am\u00e9lior\u00e9e) a \u00e9t\u00e9 valid\u00e9e comme un moyen efficace pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences de communication, les interactions sociales, les apprentissages scolaires et pour diminuer les comportements-d\u00e9fis.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les adolescents et les adultes ont des besoins, des comp\u00e9tences et des exp\u00e9riences de vie diff\u00e9rents de ceux des enfants. Le besoin d&rsquo;entretenir des liens sociaux et d&rsquo;\u00e9changer des informations cro\u00eet et les demandes diminuent.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les attentes sociales sont diff\u00e9rentes (car les r\u00f4les sociaux diff\u00e8rent en fonction de l&rsquo;\u00e2ge). Les interactions sont plus complexes avec des adolescents et des adultes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les techniques d&rsquo;enseignement de la CAA dans les recherches retenues dans la revue \u00e9taient les suivantes :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Les guidances (verbale, visuelle)<\/li>\n<li>La mod\u00e9lisation (dans le sens o\u00f9 l&rsquo;on fait une d\u00e9monstration du comportement attendu \u00e0 la personne et non dans le sens d&rsquo;une stimulation langagi\u00e8re aid\u00e9e)<\/li>\n<li>La mod\u00e9lisation \u00e0 l&rsquo;aide de vid\u00e9os<\/li>\n<li>Les strat\u00e9gies d&rsquo;aide<\/li>\n<li>Les r\u00e9ponses contingentes<\/li>\n<li>Le d\u00e9lai d&rsquo;attente<\/li>\n<li>La formation des interlocuteurs<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les outils de CAA pouvaient \u00eatre :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Sans technologie<\/li>\n<li>Avec peu de technologie (c&rsquo;est \u00e0 dire sans batterie et sans ordinateur)<\/li>\n<li>Avec une technologie mod\u00e9r\u00e9e (c&rsquo;est \u00e0 dire avec des batteries mais sans ordinateur)<\/li>\n<li>Avec une technologie avanc\u00e9e<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans la plupart des \u00e9tudes, les pictogrammes \u00e9taient employ\u00e9s et lorsqu&rsquo;ils \u00e9taient utilis\u00e9s, ils se trouvaient, pour la moiti\u00e9 des \u00e9tudes concern\u00e9es, dans des tableaux de communication.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans 10 \u00e9tudes sur 18, seuls des noms \u00e9taient enseign\u00e9s, noms qui regroupaient les objets int\u00e9ressants pour la personne et beaucoup de nourriture.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans 14 \u00e9tudes sur 18, les guidances \u00e9taient utilis\u00e9es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans 12 \u00e9tudes sur 18, le travail portait sur les demandes (ce qui vient en contradiction de ce que l&rsquo;on sait des sp\u00e9cificit\u00e9s de la communication des adultes).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans 10 \u00e9tudes sur 18, l&rsquo;utilisation de la CAA se faisait pendant des temps de loisirs ou de collations.<\/p>\n<p>Dans 8 \u00e9tudes sur 18, l&rsquo;enseignement portait sur au moins 8 messages.<\/p>\n<p>Dans 6 \u00e9tudes sur 18, l&rsquo;enseignement ne portait que sur un seul message.<\/p>\n<p>Dans 8 \u00e9tudes sur 18, les messages \u00e9taient compos\u00e9s de phrases enti\u00e8res (par exemple, l&rsquo;appui sur le pictogramme \u00ab\u00a0pain\u00a0\u00bb d\u00e9clenche la sortie vocale \u00ab\u00a0je veux du pain\u00a0\u00bb).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La conclusion est qu&rsquo;il n&rsquo;est<strong> jamais trop tard<\/strong> pour une intervention en CAA et que, de plus, cette intervention se montre <strong>tr\u00e8s efficace<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans 17 des 18 \u00e9tudes, une seule modalit\u00e9 de CAA \u00e9tait enseign\u00e9e alors que nous savons que de multiples modalit\u00e9s sont cruciales pour le d\u00e9veloppement de la comp\u00e9tence communicative.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les techniques d&rsquo;enseignement valid\u00e9es sont les suivantes :<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Les guidances chez les personnes avec des TSA d&rsquo;un \u00e2ge inf\u00e9rieur \u00e0 22 ans (je crois surtout que cela n&rsquo;est pas valid\u00e9 pour les personnes plus \u00e2g\u00e9es car nous n&rsquo;avons pas d&rsquo;\u00e9tudes)<\/li>\n<li>Les r\u00e9ponses contingentes aux tentatives de communication pendant les interactions<\/li>\n<li>La formation des interlocuteurs pour toute personne porteuse d&rsquo;un trouble du d\u00e9veloppement et pas seulement chez les personnes pr\u00e9sentant un TSA.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">La conclusion de l&rsquo;article est que nous manquons cruellement de recherches pour valider des techniques d&rsquo;apprentissage, des modalit\u00e9s de communication pour les adolescents et les adultes porteurs de TSA.<\/p>\n<p>Voici les r\u00e9f\u00e9rences de l&rsquo;article :<\/p>\n<div id=\"gs_cit0\" class=\"gs_citr\" style=\"text-align: justify;\" tabindex=\"0\">Holyfield, C., Drager, K. D., Kremkow, J. M., &amp; Light, J. (2017) Systematic review of AAC intervention research for adolescents and adults with autism spectrum disorder. Augmentative and Alternative Communication, 1-12..<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Voici ce que j&rsquo;ai retenu de cet article : Le nombre d&rsquo;adolescents et d&rsquo;adultes avec des TSA augmente et pourtant les opportunit\u00e9s de participation (c&rsquo;est \u00e0 dire d&rsquo;avoir un r\u00f4le <a class=\"more-link\" href=\"https:\/\/emmanuelleprudhon.fr\/index.php\/2017\/09\/19\/article-systematic-review-of-aac-intervention-research-for-adolescents-and-adults-with-autism-spectrum-disorder\/\">Continue Reading \u2192<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":564,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_is_tweetstorm":false,"jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","enabled":false}}},"categories":[1,4],"tags":[108,80,9,19,131,28],"class_list":["post-544","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-autisme","category-caa","tag-adolescents","tag-adultes","tag-autisme","tag-caa","tag-revue-de-litterature","tag-tsa"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/emmanuelleprudhon.fr\/wp-content\/uploads\/2017\/09\/article.png","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p7eJVc-8M","jetpack-related-posts":[{"id":499,"url":"https:\/\/emmanuelleprudhon.fr\/index.php\/2017\/04\/17\/pratiques-basees-sur-les-preuves\/","url_meta":{"origin":544,"position":0},"title":"Pratiques bas\u00e9es sur les preuves","author":"Emmanuelle","date":"17 avril 2017","format":false,"excerpt":"Nous nous int\u00e9ressons de plus en plus aux pratiques bas\u00e9es sur les preuves, c'est \u00e0 dire proposer des th\u00e9rapies ou des accompagnements dont les b\u00e9n\u00e9fices ont \u00e9t\u00e9 mesur\u00e9s, \u00e9valu\u00e9s et dont les indications sont pr\u00e9cises. 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